HUBUNGAN PEMBELAJARAN DARING TINGKAT STRES MAHASISWA TINGKAT I PRODI DIII KEPERAWATAN STIKES SANTA ELISABETH MEDAN
Abstrak
Pendahuluan : Pembelajaran daring merupakan kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja dengan memanfaatkan jaringan internet dan dengan berbagai metode pembelajaran dan media pembelajaran lainnya. Adanya pembelajaran daring tidak hanya menimbulkan dampak positif, tetapi juga menimbulkan begitu banyak dampak negatif, salah satu di antaranya yaitu stres Metodologi : Penelitian yang digunakan adalah korelasi dengan pendekatan cross sectional jumlah responden sebanyak 40 orang. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan total sampling Hasil Penelitian dan Pembahasan : Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas pembelajaran daring dengan kategori cukup (42,5%) dan mayoritas responden mengalami stres pada tingkat sedang sebanyak 22 orang (55,0%). Berdasarkan uji fisher exact test dengan nilai p-value=0,002 dimana p<0,05 yang berarti ada Hubungan Pembelajaran Daring dengan Tingkat Stres pada Mahasiswa tingkat I prodi DIII Keperawatan di STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2021 Kesimpulan : Maka didapatkan kesimpulan bahwa banyaknya hambatan yang dialami mahasiswa selama mengikuti pembelajaran daring membuat mahasiswa mengalami stres karena tuntutan selama daring Kata Kunci : Pembelajaran Daring, Tingkat Stres, MahasiswaReferensi
Agolla, J. E., & Ongori, H. (2009). An assessment of academic stress among undergraduate students: The case of University of Botswana. Educational Research and Reviews.
Andiarna, F., & Kusumawati, E. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Stres Akademik Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi, 16(2).
Argaheni, N. B. (2020). Sistematik Review : Dampak Perkuliahan Daring Saat Pandemi Covid-19 Terhadap Mahasiswa Indonesia A Systematic Review : The Impact of Online Lectures during the COVID-19 Pandemic Against Indonesian Students. 8(2).
Atsani, L. G. M. Z. (2020). Transformasi Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Studi Islam, 1(1).
Atziza, R. (2015). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kejadian Stres dalam Pendidikan Kedokteran Factors Influence Stress Incidence in Medical School. J Agromed Unila, 2(3), 317–320. https://juke.kedokteran.unila.ac.id/index.php/agro/article/view/1367
Augesti, G., Lisiswanti, R., Saputra, O., & Nisa, K. (2015). Differences in Stress Level Between First Year and Last Year Medical Students in Medical fakulty of lampung. J Majority, 4, 50–56.
Barseli, M., & Nikmarijal, N. (2017). Jurnal Konseling dan Pendidikan Konsep Stres Akademik Siswa. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5(3), 143–148.
Bilfaqih, Y., & Qomarudin, M. N. (2015). Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Deepublish, 1(1), 131
Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Intercultural.
Eryadini, N., Nafisah, D., Sidi, A., & Buana-lamongan, U. P. A. (2020). Psikologi Belajar Dalam Penerapan Distance Learning. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat, 3(3), 163–168.
Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81–89.
Gamayanti, W., Mahardianisa, M., & Syafei, I. (2018). Self Disclosure dan Tingkat Stres padaMahasiswa yang sedang Mengerjakan Skripsi.Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 5(1), 115–130. https://doi.org/10.15575/psy.v5i1.2282
Hadisi, L. (2015). Pengelolaan Teknologi Informasi Dalam Menciptakan Model Inovasi Pembelajaran ( E-Learning ). 8(1), 117–140.
Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Paujiah, E. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru : Hambatan, Solusi dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah UIN Sunan Gunung Djjati Bandung, 1–10
Kholidah, E., & Alsa, a. (2012). Berpikir Positif untuk Menurunkan Stres Psikologis Jurnal Psikologi, 39(1), 67–75. http://jurnal .psikologi. ugm.ac. id /index. Php /fpsi /article/view/180.
Legiran, Azis, M. Z., & Bellinawati, N. (2015). Faktor Risiko Stres dan Perbedaannya pada Mahasiswa Berbagai Angkatan di Fakultas Kedokteran Universitas Muhamadyah Palembang 2(2), 197–202.
M. Nurmala, T. Wibowo, A. R. (2020). Tingkat Stres Mahasiswa Dalam Pembelajaran Online Pada Masa Pandemi Covid-19. JurnalPenelitianBimbingan Dan Konseling, 5(2), 13–23. https: //doi.org/10.30870/ jpbk.v5i2.10108.
Mohsin, S., Sahid, H., Samina, M., & Chandrashekar, S. (2010). Perceived stress, sources and severity of stress among medical undergraduates in a Pakistani medical school. BMC Medical Education, 10, 2.
Mulawarman, W. G. (2020). Persoalan Dosen dan Mahasiswa Masa Pandemik Covid 19 : Dari Gagap Teknologi Hingga Mengeluh Boros Paket Data. Prosiding Seminar Nasional Hardiknas, 37–46.
Mustofa, M. I., Chodzirin, M., Sayekti, L., & Fauzan, R. (2019). Formulasi Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of Information Technology, 1(2), 151. https: //doi. org/10.21580/wjit.2019.1.2.4067
Nursalam. (2015). Populasi, Sampel, Sampling, dan Besar Sampel. In Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan.
Perhimpunan Dokter Paru Indonesia. (2020). Pneumonia Covid-19 : Diagnosis & Penatalaksanaan Di Indonesia. https: //doi.org/10.1331/JAPhA.2015.14093
PH, L., Mubin, M. F., & Basthomi, Y. (2020). “Tugas Pembelajaran†Penyebab Stres Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19. Jurnsl Ilmu Keperawatan Jiwa, 3(2), 203–208.
Putri, A. C., Permatasari, D., & Rivai, S. (2020). Analisis Tingkat Stres Akademik Pada Mahasiswa Selama Pembelajaran Jarak Jauh Dimasa Covid-19. Biblio Couns : Jurnal Kajian Konseling Dan Pendidikan, 3(1), 10–14. https://doi.org/10.30596 /bibli ocouns.v3i1.4804
Putri Ayu Fitria, D. Y. S. (2020). Dampak Pembelajaran Daring Terhaap Kesehatan Mental Mahasiswa Semester Awal.
Ramli, N. H. H., Alavi, M., Mehrinezhad, S. A., & Ahmadi, A. (2018). Academic stress and
self-regulation among university students in Malaysia: Mediator role of mindfulness. Behavioral Sciences, 8(1).
Rice, V. H. (2011). Handbook of stress, coping, and health: implications for nursing research, theory, and practice. Choice Reviews Online, 38(05),
Sari, Me. Ka. (2020). Tingkat Stres Mahasiswa S1 Keperawatan Tingkat Satu Dalam Menghadapi Wabah Covid 19 Dan Perkuliahan Daring Di Stikes Karya Husada Kediri. 31–35.
Sayekti, E. (2017). Efektifitas Teknik Self-Instruction Dalam Mereduksi Stress Akademik Pada Siswa Kelas Xi Ma Yarobi Kec. Grobogan, Kab. Grobogan Tahun 2016/2017. 5–10.
Setiawardhani, R. T. (2013). Pembelajaran Elektornik (E-learning) dan Internet dalam RangkaMengoptimalkan Kreativitas Belajr Siswa. Jurnal IlmiahPendidikan Ekonomi Unswagati, 1(2), 82–96.
Simanihuruk, L., Simarmata, J., Sudirman, A., Hasibuan, M. S., Safitri, M., Suaiman, O. K., Ramadhani, R., & Sahir, S. H. (2019). E-Learning : Implementasi, Strategi & Inovasinya. In Yayasan Kita Menulis
Sofyana, L., & Rozaq, A. (2019). Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan Prodi Teknik Informatika Universitas Pgri Madiun. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI), 8(1),81.https: //doi.org/10.23887/j anapati.v8i1.17204.
Simbolon, Y. D. (2013). Gambaran Stres Mahasiswa Sarjana Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Tahun 2012 Skripsi. 100100075, 246–247.
Sudarya, I. W., Bagia, I. W., & Suwendra, I. W. (2014). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Stres Pada Mahasiswa Dalam Penyusunan Skripsi Jurusan Manajemen Undiksha Angkatan 2009. E-Journal Bisma Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Manajemen, 2(1), 1–10.
Widiyono, A. (2020). Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) pada Mahasiswa PGSD di Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan,
Zega, M. I., Ners, P. S., Tinggi, S., Kesehatan, I., & Elisabeth, S. (2018). STIkes Santa Elisabeth Medan.
